Моё педагогическое кредо

Заморина Наталья Юрьевна

Преподаватель физики и информатики 

Студент - это не сосуд,
который надо заполнить знаниями,
а факел, который нужно зажечь

Л. Арцимович

Если сказать честно, то никогда не думала, что стану педагогом. Я бы сказала, что даже избегала этого, так как была очень стеснительным человеком. В детстве я часто играла в «учителя», рассаживая все свои игрушки, как в классе, но я была не очень разговорчивой, хотя училась на отлично, а в новой обстановке я, вообще, становилась скованной.

Однако судьба распорядилась иначе. Я получила образование на факультете физики в Симферопольском государственном университете по специализации радиоэлектроника. Закончила его с красным дипломом, но окончание университета (1990 год) совпало с перестройкой, я не могла найти работу и только весной 1991 года устроилась в Симферопольский техникум железнодорожного транспорта лаборантом в лабораторию вычислительной техники. Сразу хочу сказать, что от судьбы не уйдёшь. Как бы я не избегала преподавательской стези, но она меня настигла в 1992 году – кто-то в техникуме вспомнил, что я физик по образованию, и мне предложили стать преподавателем физики. Я раздумывала две недели, прежде чем дать согласие. Ещё лет 10 я боялась наступления 1 сентября, так как меня ждали в этот день глаза новых студентов, которые были для меня новой аудиторией, а моя скованность мешала мне.

Но вот прошли года… И я не боюсь 1 сентября, а всегда скучаю за этим днём в летний период. За эти годы я преподавала в техникуме физику и математику, как на дневном, так и на заочном отделении. Затем наступил черёд вспомнить общую физику и преподавать её на втором курсе. Но, оказалась, что и я сама ещё хочу учиться, поэтому с удовольствием стала изучать и преподавать новый для меня предмет – информатику. Вот уж предмет, так предмет. Постоянно меняющийся и развивающийся. И это подогревает мой интерес к нему, особенно в нынешний период – переходный -  в образовательное поле Российской федерации. Так же несколько лет я изучала и преподавала астрономию, стараясь заинтересовать моих студентов этой глубокой и древней наукой.

Приходя на занятие, да и просто общаясь со студентами, я раскрываю им свое мироощущение, свою систему ценностей, взглядов на всё, что происходит вокруг, несу им то, что интересно мне. И это искренне, так как любая фальшь будет замечена и может отвернуть студентов от меня, как педагога, а, следовательно, от предметов, которые я преподаю. Умение увлечь студентов своим предметом, как мне кажется, и есть педагогическое мастерство, к которому я, как и все педагоги, стремлюсь.

Я часто разговариваю со студентами – очень часто тема разговора рождается спонтанно. Рассказываю про свою учебу в школе, в университете, о том, как эти знания пригодились в моей жизни. Ребятам интересно всё то, что затрагивает его чувственно-эмоциональную сферу, вызывает волнение и переживание. Со своими студентами, даже с первокурсниками, я разговариваю на-равных – с позиции сотрудничества, сознательного отношения к учёбе, к самому себе. Стараюсь воспитать у них необходимость получать новые знания, подсказываю им как это лучше делать, развиваю творческий подход ко всему, что они делают, ведь я – творческий человек.

И, самое главное, я люблю своё ремесло, радуюсь приходу новых студентов, радуюсь, когда из «слабых» первачков вырастают рассудительные, грамотные люди – в этом есть крупица и моего труда.

Хочу закончить словами Льва Толстого:  “Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель.”

Примечание:  Кредо — личное убеждение, основа мировоззрения человека.